Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS)
Vid Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS) bedrivs forskning inom utbildningsvetenskap, kultur, språk och samhällsvetenskap.
Om CLKS
Forskningen vid CLKS har utbildningsvetenskap som styrkeområde och bidrar till förståelse för samhällets utveckling i relation till olika samhällsutmaningar.
CLKS jobbar med flera inriktningar:
- Lärande, kunskapsbildning, utbildning och bildning.
- Studier av pedagogiska interventioner.
- Ämnesdidaktik och didaktik.
- Forskning om profession, samhällelig och politisk styrning.
- Forskning om flerspråkighet, likvärdighet och nyanlända i utbildningssystemet.
- Forskning om digitala teknologier i utbildning.
Forskningen är tvärdisciplinär med en mångfald av metoder. Det finns även ytterligare forskning inom miljön som inte faller direkt under utbildningsvetenskap.
CLKS är en del av Akademin för lärande, humaniora och samhälle. Forskningsledare är Marie-Helene Zimmerman Nilsson.
Forskningen inom CLKS kännetecknas av ett nära samarbete med förskolor, skolor, kommuner och övriga samhället.
Forskning knyter an till samhällsutmaningar
Forskningen inom CLKS bidrar till förståelse för samhällets utveckling i relation till olika samhällsutmaningar såsom digitalisering, integration, globalisering och marknadisering. Forskningen bidrar även till utveckling av praktiska metoder och verktyg för lärare och pedagoger i olika former av undervisningsyrken.
Forskningen inom CLKS kännetecknas av ett nära samarbete med förskolor, skolor, kommuner och övriga samhället.
Forskningsprojekt inom CLKS
Inom CLKS, Centrum för lärande, kultur och samhälle, pågår forskningsprojekt inom flera olika områden. Några av dem listas här.
Forsknings- och samverkansprojekt
- From Great To Excellent – praktiknära forskning
- Framtidens digitala lärande i skolan – FDLIS
- ULF – utveckling, lärande, forskning
Projekt om digitaliseringens möjligheter och utmaningar för lärande
- MOSO (Mentoring and Observation Software) – interaktiv observation
- Virtuella case i lärarutbildningen
- DILE – Digital Learning in Preschool
Ämnesdidaktiska projekt
- Fler bråk i matematikundervisningen: En aktionsforskningsstudie där lärare lär om progression
- Coteaching – hur äldre elever kan bidra till kemiundervisningen
Kommunikation och kultur
- Skönlitteratur och empati i olika yrken
- Språk och makt
- Kulturarv och museer
Politiska och sociala aspekter på utbildning
- Utbildning om hälsa och hållbar utveckling. Individuellt ansvar eller demokratisk politik?
- MaxRange – analys av politiska system och demokratisering
Ytterligare forskning inom CLKS
- FIRe (Future Inclusive Rescue service)
Avslutade projekt
- Vindkraftslandskap och estetik i Skandinavien
- Teoretiska perspektiv på examensarbete som litteraturstudie
- Research on Innovation in a Societal Perspective (RISP)
- Framtidens lärande: Aktörskap, nya kommunikations-teknologier och digitala medier
Publikationer CLKS
De senaste tio publikationerna från CLKS som är registrerade i DiVA, Högskolans Digitala vetenskapliga arkiv.
CLKS senaste tio publikationer:
- Artikel i tidskrift
-
Karlsson, Göran; Nilsson, Pernilla (2019). A Web-Based Guiding Framework for Student Teachers' Self-Reflective Practice. International Journal of Web-Based Learning and Teaching Technologies, 14 (3), s. 39 - 54.
-
Nilsson, Pernilla; Karlsson, Göran (2019). Capturing student teachers’ pedagogical content knowledge (PCK) using CoRes and digital technology. International Journal of Science Education, 41 (4), s. 419 - 447.
-
Stahre Wästberg, Beata; Eriksson, Thommy; Karlsson, Göran; Sunnerstam, Maria; Axelsson, Michael; Billger, Monica (2019). Design considerations for virtual laboratories : A comparative study of two virtual laboratories for learning about gas solubility and colour appearance. Education and Information Technologies : Official Journal of the IFIP technical committee on Education, 24 (3), s. 2059 - 2080.
-
Abrahamsson, Cristian; Malmberg, Claes; Pendrill, Ann-Marie (2019). En Delfistudie om lärares uppfattning av elevengagemang i NO-undervisningen. NorDiNa : Nordic Studies in Science Education, 15 (2), s. 128 - 144.
-
Jonasson, Mikael (2019). Ethnographical mapping of thick places – teaching and learning practices in teacher training schools. Ethnography and Education, 14 (1), s. 16 - 33.
-
Brooks, Eva; Sjöberg, Jeanette (2019). Evolving Playful and Creative Activities When School Children Develop Game-Based Designs. Lecture Notes of the Institute for Computer Sciences, Social Informatics and Telecommunications Engineering, 265, s. 485 - 495.
- Kapitel i bok, del av antologi
-
Aldrin, Emilia (2019). Användarnamn : att namnge sig själv. Sånt vi bara gör. Carlsson Bokförlag, Stockholm. S. 148 - 150.
-
Nilsson, Pernilla (2019). Capturing and representing the complexity of PCK-in-action. Repositioning Pedagogical Content Knowledge in Teachers’ Professional Knowledge. Springer, Singapore. .
- Konferensbidrag
-
Thorell, Kristina (2019). Digital Techniques for Participatory Planning Processes. Digital Humanities at Oxford Summer School (DHOxSS) at University of Oxford..
-
Brooks, Eva; Sjöberg, Jeanette (2019). Evolving Playful and Creative Activities When School Children Develop Game-based Designs. DLI 2018 (Design Learning Innovation) - 3rd EAI International Conference on Design, Learning & Innovation, October 24-26, 2018, Braga, Portugal.
